Einsatz der Mindmap und des kooperativen Schreibens im Vergleich zur Entwicklung der Schreibkompetenz bei den Lernenden der Deutschabteilung an der Pädagogischen Fakultät

Abstract
Schreiben als produktive Fertigkeit beim Lernen einer Fremdsprache erfordert mehr Anwendung und Übung. Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel, Schreibschwierigkeiten beim Verfassen von Texten zu bewältigen, und die Schreibkompetenz bei den Lernenden der Deutschabteilung an der Pädagogischen Fakultät zu entwickeln. Die Arbeit beschäftigt sich lediglich mit zwei Schreibverfahren (der Mindmap und dem kooperativen Schreiben), um ihre Auswirkung auf das Erlernen von Schreiben zu erkennen, und zu vergleichen. Am Beispiel von Mindmap oder von kooperativem Schreiben fokussiert die Arbeit die folgenden Schreibprozesse; Planen – Vorbereiten – Organisieren – Formulieren und Überprüfen. Die Arbeit beschränkt sich auf drei Textsorten: Aufsätze, offizielle Briefe und persönliche Briefe.
Die Kandidatin hat einen Schreibtest entworfen, um die Schreibkompetenz zu bewerten. Der Test gilt als Vor- und Nachtest und bewertet das Niveau der zwei Testgruppen vor den Modulen. Das Ergebnis des Vortests ist, dass es keinen Unterschied zwischen dem Niveau der zwei Testgruppen vor der Umsetzung der Module gibt. Danach beginnt die Kandidatin, die Module zu unterrichten. Die Analyse der Ergebnisse untersucht und vergleicht die Wirksamkeit der zwei Verfahren. Kooperatives Schreiben hat eine größere Wirkung als Mindmap auf die Entwicklung von Schreibkompetenz. Eine quantitative und qualitative Analyse der Ergebnisse findet in der Arbeit statt.