وحدة في العلوم المتكاملة قائمة على مدخل التكامل STEAM لتنمية التفكير المستقبلي ومهارات الأمن السيبراني لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية "وحدة في العلوم المتكاملة قائمة على مدخل STEAM لتنمية التفكير المستقبلي ومهارات الأمن السيبراني لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي"، حيث أن هذا العصر وتغيراته المستمرة والتحديات العلمية والتقنية تتطلب نوع مستحدث من المهارات مثل مهارات التفكير المستقبلي ومهارات التعامل مع المعلومات والحفاظ عليها وهي مهارات مندرجة تحت مهارات الأمن السيبراني، فتمثلت مشكلة البحث الحالي في "ضعف مهارات التفكير المستقبلي ومهارات الأمن السيبراني لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي"، وهو ما اتضح من نتائج التطبيق القبلي لأداتي تقييم البحث الحالي والمتمثلتين في "اختبار التفكير المستقبلي، واختبار مهارات الأمن السيبراني" على عدد (120) طالب وطالبة من طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بثلاث مدارس تابعة لإدارة القاهرة الجديدة التعليمية- مصر، والتي أوضحت ضعف مهارات التفكير المستقبلي والأمن السيبراني لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي وفقًا لنتائج التطبيق، مما استدعى معالجة هذا القصور بتقديم وحدة في العلوم المتكاملة قائمة على مدخل STEAM، حيث تم إعداد التصميم التجريبي للبحث والمتمثل في "دليل الطالب وملحقاته، والدليل الإرشادي للمعلم" وفق أسس وفلسفة المدخل التكاملي STEAM، وأداتي التقييم المتمثلة في "اختبار التفكير المستقبلي، واختبار مهارات الأمن السيبراني"، وتم اختيار مجموعة البحث والتي تكونت من (30) طالب/طالبة بمدرسة الشهيد رامي هلال- إدارة القاهرة الجديدة، وطبقت أداتي التقييم على مجموعة البحث قبليًا وبعديًا. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال احصائيًا بين متوسطى درجات الطلاب بين القياسي القبلي والبعدي في اختبار التفكير المستقبلي عند مستوى دلالة (0.01)،  ودال عند مستوى (0.01) أيضًا بين القياسي القبلي والبعدي لاختبار مهارات الأمن السيبراني، وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد وتطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية والثانوية وفق منهج العلوم المتكاملة STEAM، وتضمين مستجدات العلوم به وهي علوم عصر التحول الرقمي مثل علم الأمن السيبراني ومهاراته لأنها مهارات مستقبلية متطلبة لهذا العصر وما بعده وفق احتياجات سوق العمل والذي يتطلب مهارات تفكير عليا مثل مهارات التفكير المستقبلي ليتمكن طلاب هذا الجيل من امتلاك مهارات سوق العمل الحالية والمستقبلية في التعامل مع العلوم المستحدثة.